今日の活動

１１月に各小学校で就学時健診が行われました。ここで就学前の子ども達の健康診断を行うとともに，保護者の方への説明会や就学相談をする機会もあります。

また，３０分ほどの時間を使って就学前の子ども達が教室で絵を描いたりする時間があります。そこで小学校の教員が子ども達の様子を確認します。就学児健診後の話の中でよくあげられるのは「指示通りに絵を描いていなかった」「友達と話すのが止まらなかった」「座っていられなかった」といったことです。

この中でも注目されるのは「座っていられなかった」です。そして「どうやって座らせることが出来るか」等の話から始まります。

しかし発達段階のことをよくよく思い出すと，あることに気が付きます。

「我慢する」というのは概ね４～５歳半の時に形成される社会性です。当然発達というのは子どもによって様々なので就学直前にここまで至っていない子どももいます。

教員の立場からすると学級経営のこともあり，「どうやってルールを理解してもらおうか」という視点になりがちです。（筆者もそうでした…）しかしそこまでの社会性が形成されていない子どもに「ルールだから」と教えてもわからないのは当然のことです。

そうではなく，その子の強みを見極め，それを活かせるような支援が必要です。その子の興味関心，視覚，聴覚…etc　その子にとって最大限のパフォーマンスが出来るように関係機関と連携しながら支援が必要でしょう。

話は逸れましたが，「我慢する」がまだ形成されていない子どもにはその子の強みを活かした支援をし，「ルールを守れた」という事実を作ってあげることが大切です。また，「我慢する」ということは「真ん中を意識する」ということです。（「やる」か「やらない」だけの世界なので「やりたくないけどちょっとやってみる」という真ん中です。）

真ん中を意識するような遊びが有効かもしれません。積木を階段状に積む，お盆の上にボールを置いてそれを落とさないように運ぶ等々…発達段階を見極め，それに合った遊びや活動がたくさんあります。今後もそれを紹介していこうと思いますね。