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小学校の夏休み「2週間未満」25%最短は9日間
【朝日新聞】2020年7月17日 20時36分
コロナ禍で休校を実施した自治体のうち、今年の小学校の夏休みを2週間未満（土日含む）とした自治体が25%に上ることが、文部科学省の調査でわかった。今月の豪雨被害による休校で、さらに短くせざるを得ない自治体が出る可能性がある。
調査は全国の公立小中高校などの夏休みの日数や、休校中・再開後の課題などについて、全市町村や都道府県の教育委員会に6月23日時点の状況を尋ねた。
小学校を休校した1715自治体のうち、夏休みの日数を一番短い「9日」にしたのは105（6%）で、2週間未満が25%だった。中学校を休校した1745自治体については、一番短い「9日」が139（8%）で、2週間未満は28%だった。
小中学校ともに、一番多かったのは「16日」（小学校21%、中学校20%）で、「23日」（小学校11%、中学校11%）が続いた。
高校を休校した154自治体については、一番短い「4日」が1、次いで短い「9日」は10で、2週間未満は18%。最多は「23日」（18%）だった。
また、本来なら夏休みだった期間に授業をする場合、給食を実施する自治体は小中学校ともに95%に上り、半日授業や昼食持参の自治体以外はほぼ実施することがわかった。
文科省によると、小中学校の夏休みは例年、寒冷地を除くと、7月下旬から40日程度としている地域が多い。ただし、近年は冷房の導入で期間を短縮する自治体も増えている。
一方、休校中に学校が課した家庭学習では、「同時双方向型オンライン指導」が高校で47%だったのに対し、小学校で8%、中学校で10%にとどまった。複数回答可で休校中の学習指導の課題を尋ねたところ、小中高ともに8割以上が「ICTの活用」を挙げた。（宮崎亮）
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このブログでは何回か小中学校のICT教育が進まず、諸外国から大きな後れをとっていることや、ICT教育をうまく使えば発達障害、特にＬＤ児の支援に大きな効果が期待できることを書いてきました。
今回は武漢ウィルスで思うように教科学習が進まなかった子どもに対して、長期休業中にＩＣＴ教育が使えたらという先生方がいかに多いかという記事でした。
問題は一人一台の電子機器とwifiをはじめとするリモート環境が家庭に準備できないという事です。しかし、一方で小学校低学年では３割の子どもが、中学では７割の子どもがスマートフォンを所有しています。勉強道具より遊び道具のリモート環境が成立しているのが我が国の現状です。
すてっぷでは、この間リモート学習教材の試用をしてますが、子どもたちは１か月もしないうちに半時間程度の学習に取り組めるようになります。デメリットは子どもによっては障害特性に合っていない教材があることですが、自学自習の学習態勢（自分で自分に合った速度で勉強をすすめる姿勢）を育てるにはICT教材が最も適していると考えています。
